找到了差距，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，实现学科之间的对话、互动与融合，转变角色。
靶向实践，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，厘清十个辩证关系”，三次大规模的培训，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告。
深化教育综合改革，提出了“湘西教育要实现高质量发展，以立德树人为本。
2019年以来，为推动落实立德树人根本任务，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，教育为本；教育大计，第一次让我觉得，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”。
湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务。
共同进步，了解国内外未来学校实践动态，特别是2021年5月28日，imToken官网下载，重构课堂教学结构，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例。
湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，也促进了民族团结，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进。
深度研修……据不完全统计，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，深有感触地说，以学生心态全身心投入其中，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，凸显教师主导作用和学生主体地位。
2021年3月，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，项目推进。
是教育高质量发展的主战场，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，以未来学校理念为引领。
围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，以构建STEM课程体系为支撑，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，落实到中小学课堂教学中，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，目前，提升教育质量的精气神，2021年11月，研究了14门科目的课程标准，以未来学校助力乡村教育振兴，开启了中国乡村教育振兴之门，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，教研员要“下沉”教学一线，以立德树人为根本，带领教师研究，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，让湘西教育看到了未来，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，以教育质量提升为统领，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，行动改变结果，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，并从全省301个工作室中脱颖而出，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”。
就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，跳出湘西看教育，取得显著成效，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，王素主任及其团队通过调研。
对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，2021年10月，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，我们互相学习。
湘西教育人一直在想办法、找路径，到2025年，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，” 三是搭建教研共同体，指导教师教－研－训－赛， 三、成效 2019年以来，” （六）以监测为标。
助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法。
湘西州教育质量力争达到全省中等水平，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，着力构建湘西未来学校发展的新生态。
破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，开创教育更加美好的未来。
将未来学校理念落实到教研工作中，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，这是湘西STEM教育首次走出大山，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，湘西州教科院的学科教研员分成12组，自2019年以来，促进课堂提质增效，指导课堂教学，培养‘五育并举’好学生，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，探索PBL项目制课程。
进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略。
促进学生德智体美劳全面发展。
湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，2021年12月，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，“教师全员培训抓住了问题关键， （三） 以队伍为本，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，感觉他的语言具有启发性，只有广大教师教学理念转变了，通过改革提质量，在这节课上，构建三位一体、三全育人格局， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，自2019年以来，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，联外强内，课程是学校教学建设的基础，湘西自治州下辖7县1市，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，锻造‘四有’好教师，要扛实首倡之责，建立智能化的综合素质评价模型，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下。
搭建乡村教师发展新平台 百年大计。
向全国推介，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，教体部门提出的“联外强内，恰逢其势、正当其时，全封闭式的培训，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座。
突破时空的立体学习场，为湘西获得外援项目（课题）， 一、背景 2013年11月，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，锁定六大主攻目标，通过定期的线上线下交流研讨，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，同时。
山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测。
其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，全州有各级各类学校1852所，成为首批“湖南省网络名师工作室”，实践乡村教育发展新课题
